A escola, desde o início, promove diversos tipos de controle corporal como uma forma de disciplinar os alunos e prepará-los para as exigências da sociedade. O ambiente escolar tende a valorizar comportamentos como obediência, quietude e ordem, todos ligados a formas de controle do corpo, como sentar-se por longos períodos, levantar a mão para falar ou seguir rotinas estruturadas. Isso está relacionado a uma visão histórica e social que associa o controle corporal à moralidade, à produtividade e à ordem social.
Essa separação entre corpo e mente que a sociedade promove é fruto de uma tradição filosófica e cultural que vem de pensadores como Platão e, mais tarde, Descartes, que reforçaram a ideia de uma dualidade entre corpo (matéria) e mente (espírito ou razão). A sociedade ocidental, em particular, construiu suas instituições e práticas sociais sobre essa visão dualista, valorizando mais a mente (racionalidade, lógica, intelecto) do que o corpo (impulsos, desejos, necessidades físicas). No entanto, somos seres indivisíveis: corpo e mente atuam em conjunto, e nossas emoções, pensamentos e sensações físicas são interdependentes.
Boas descobertas em áreas como a neurociência, a psicologia e a filosofia contemporânea estão ajudando a superar essa divisão artificial. Pesquisas mostram que o corpo tem um papel central na cognição e no nosso bem-estar geral. A abordagem chamada "embodied cognition" (cognição corporificada) defende que nossos processos mentais não estão isolados na mente, mas estão profundamente conectados às nossas experiências corporais e ao ambiente ao redor. Essa visão mais holística reconhece que somos seres integrais, e que o controle corporal excessivo ou artificial, como o promovido em alguns contextos escolares, pode sufocar essa conexão entre mente e corpo, limitando o desenvolvimento pleno do ser humano.
Essa nova perspectiva está provocando mudanças em várias áreas, incluindo a educação, onde há cada vez mais ênfase em práticas pedagógicas que integram o movimento físico, a expressão corporal e o desenvolvimento emocional.
Essa separação entre corpo e mente que a sociedade promove é fruto de uma tradição filosófica e cultural que vem de pensadores como Platão e, mais tarde, Descartes, que reforçaram a ideia de uma dualidade entre corpo (matéria) e mente (espírito ou razão). A sociedade ocidental, em particular, construiu suas instituições e práticas sociais sobre essa visão dualista, valorizando mais a mente (racionalidade, lógica, intelecto) do que o corpo (impulsos, desejos, necessidades físicas). No entanto, somos seres indivisíveis: corpo e mente atuam em conjunto, e nossas emoções, pensamentos e sensações físicas são interdependentes.
Boas descobertas em áreas como a neurociência, a psicologia e a filosofia contemporânea estão ajudando a superar essa divisão artificial. Pesquisas mostram que o corpo tem um papel central na cognição e no nosso bem-estar geral. A abordagem chamada "embodied cognition" (cognição corporificada) defende que nossos processos mentais não estão isolados na mente, mas estão profundamente conectados às nossas experiências corporais e ao ambiente ao redor. Essa visão mais holística reconhece que somos seres integrais, e que o controle corporal excessivo ou artificial, como o promovido em alguns contextos escolares, pode sufocar essa conexão entre mente e corpo, limitando o desenvolvimento pleno do ser humano.
Essa nova perspectiva está provocando mudanças em várias áreas, incluindo a educação, onde há cada vez mais ênfase em práticas pedagógicas que integram o movimento físico, a expressão corporal e o desenvolvimento emocional.
