Curso: A Sociedade do Conhecimento e as "Neuroses da Informação" - TURMA 1

APRESENTAÇÃO E CRONOGRAMA

Contrair tudo Expandir tudo

Avisos Fórum
DOCENTE

Conheça o professor responsável por esta disciplina.
Marcelo Camacho - Cientista Social e Doutor em Políticas Públicas e Formação Humana. Professor universitário com experiência de 15 anos em instituições públicas e privadas.
Olá Estudante!
Seja bem-vindo(a) à disciplina "A Sociedade do Conhecimento e as Neuroses da Informação"!
É com grande satisfação que iniciamos esta jornada de reflexão sobre o mundo em que vivemos. Em uma era de transformações aceleradas, onde a tecnologia redefine constantemente nossos hábitos, convidamos você a olhar criticamente para o fenômeno que molda o século XXI: a revolução digital e seus impactos na nossa psique e nas estruturas sociais.
Nesta disciplina, não nos limitaremos a celebrar as facilidades tecnológicas; iremos além, investigando as complexidades, os paradoxos e os desafios que emergem dessa nova configuração. Prepare-se para questionar: O que significa habitar a "Sociedade do Conhecimento"? E quais são as "neuroses" que essa avalanche informacional tem gerado em nós?
Objetivos da Disciplina
Ao longo deste percurso, exploraremos a fundo a teia de relações entre as tecnologias digitais e a nossa experiência humana. Nossos objetivos são:
Analisar a Mudança de Paradigma: Investigaremos os estudos que conectam o avanço das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TICs) à transição para um novo modelo de sociedade, compreendendo as raízes dessa transformação histórica.
Desvendar o Informacionismo: Aprofundaremos o conceito de "sociedade do informacionismo", cunhado por Manuel Castells, para entender como a geração, o processamento e a transmissão da informação se tornaram as fontes fundamentais de produtividade e poder, reconfigurando as relações humanas, o trabalho e a cultura.
Compreender a Nova Linguagem: Estabeleceremos relações cruciais entre o desenvolvimento da linguagem, os processos de comunicação e as profundas mudanças introduzidas pelo uso das TICs. Como a forma como nos expressamos e nos relacionamos está sendo alterada pelas telas e algoritmos?
Repensar a Educação e a Formação Humana: Identificaremos os impactos dos avanços tecnológicos sobre a aprendizagem nos mais diversos espaços de interação. Compreenderemos a dinâmica dos processos educacionais mediados pela tecnologia e refletiremos sobre sua verdadeira contribuição — e seus riscos — para o processo de formação humana, tanto dentro quanto fora da sala de aula.
Prepare-se para uma experiência que mescla teoria social, filosofia da tecnologia e psicologia. Vamos juntos desvendar as promessas e as angústias da era da informação, buscando não apenas entender, mas também encontrar caminhos para uma relação mais saudável e consciente com o conhecimento e as tecnologias que nos cercam.
Um ótimo curso a todos e todas!
Cronograma da Disciplina
Avaliação da Disciplina
Agora que já conhecemos a estrutura da disciplina, é fundamental que vocês compreendam como serão avaliados ao longo do curso. Nossa avaliação será composta por trabalhos escritos e uma autoavaliação, totalizando 10 pontos.
📌 Distribuição da Nota:
✅ Trabalhos escritos – 9,0 pontos
●        Série de exercícios (4,0 pontos): Ao longo das aulas, vocês realizarão atividades que ajudarão a fixar os conteúdos estudados. Esses exercícios serão distribuídos ao longo do curso e somarão 4,0 pontos.
●        Fóruns (2,0 pontos): Haverá alguns fóruns pontuados ao longo da disciplina. Fiquem atentos aos fóruns obrigatórios. Serão quatro fóruns pontuados, cada um valendo 0,5 ponto.
●        Trabalho final (3,0 pontos): No final da disciplina, haverá um trabalho mais elaborado, onde vocês poderão demonstrar o que aprenderam de forma mais aprofundada.
✅ Autoavaliação – 1,0 ponto
Além dos trabalhos escritos, haverá um momento de reflexão sobre seu próprio processo de aprendizagem. Essa atividade valerá até 1,0 ponto e permitirá que vocês avaliem sua participação e desempenho ao longo do curso.
🚨 Prazos e Importante Aviso!
Em cada aula haverá questões a serem respondidas relativas ao conteúdo de cada unidade. Cada questão valerá 0,2 e haverá 20 questões ao longo de toda a disciplina, perfazendo assim 4,0 pontos. Haverá prazo específico para a realização das questões em cada disciplina. Fique atento ao prazo em cada unidade, sempre divulgado no enunciado das questões nas unidades. Não perca os prazos!
O trabalho final deverá ser realizado e postado no ambiente da disciplina até o dia 30/06. Não haverá prorrogação do prazo, então é essencial que vocês se organizem para evitar imprevistos.
📌 Aferição da frequência
Será computada a sua frequência às aulas síncronas, a participação nos fóruns e a presença no ambiente virtual de aprendizagem.
Mas atenção, o mais valioso é a participação nas atividades quando elas acontecem.
🚨 As aulas virtuais
As aulas virtuais são compostas da Introdução, ou apresentação do tema; do Desenvolvimento da aula, onde é trazida a maior parte do conteúdo; e da terceira parte que é Encerrando a nossa aula.
Você terá links que permitirão o acesso a vídeos, filmes e textos, além de várias ilustrações. Todo esse material objetiva tornar o conteúdo mais leve e a sua aprendizagem mais significativa e divertida.
Ela corresponderá a 75 horas de atividades docentes e discentes, valendo para você 03 créditos. Foi preparada com carinho pelo professor do Instituto Multidisciplinar de Formação Humana com Tecnologias (IFHT / UERJ).
As aulas síncronas são realizadas em tempo real, no horário das aulas (terça-feira, de 09h às 10h 30min), na sala virtual cujo link está disponibilizado em cada uma das aulas.
Horário das aulas síncronas – terça-feira (9h às 10h30)
As aulas virtuais (ou assíncronas) são realizadas no Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem (AVEA) do IFHT.

📢 Dúvidas? Vamos conversar!
Se surgir qualquer dúvida sobre as atividades, prazos ou critérios de avaliação, não hesitem em perguntar! O fórum da disciplina está aberto para que possamos trocar ideias e esclarecer qualquer questão.
Fique à vontade para explorar o conteúdo e tirar suas dúvidas. Bons estudos!
Conto com vocês para um semestre produtivo e participativo! Vamos juntos? 🚀
Avisos Fórum

AULA INAUGURAL DO CURSO E FÓRUM DE APRESENTAÇÃO

Clique no Fórum abaixo para acessar o espaço de apresentações virtuais para a aula inaugural da disciplina. Espero vocês!
Fórum de Apresentação

Vencimento: terça-feira, 22 dez. 2026, 16:19

Introdução à Sociedade do Conhecimento

Introdução: O Mundo em Transformação
Vivemos em uma era de mudanças aceleradas. Em poucas décadas, a forma como nos comunicamos, trabalhamos, aprendemos e nos relacionamos foi profundamente transformada pela presença das tecnologias digitais. Se nossos avós viveram a transição do campo para a cidade e testemunharam a chegada da televisão, nós vivemos a transição para um mundo hiperconectado, onde a informação circula em tempo real e o conhecimento se tornou o recurso mais valioso.
Mas como compreender essa transformação? Estamos diante de uma mera evolução tecnológica ou de uma mudança estrutural na organização da sociedade? Para responder a essas perguntas, estudiosos de diversas áreas passaram a utilizar o conceito de Sociedade do Conhecimento (ou Sociedade da Informação) para caracterizar o novo paradigma que emerge a partir do final do século XX.
Nesta aula, exploraremos as origens desse conceito, sua evolução histórica e as contribuições de dois dos mais importantes pensadores contemporâneos sobre o tema: o sociólogo espanhol Manuel Castells e o filósofo francês Pierre Lévy.
O que é a Sociedade do Conhecimento? Página
Evolução Histórica: A Revolução Tecnológica em Rede Página
Manuel Castells: A Sociedade em Rede Página
Pierre Lévy: A Cibercultura e a Inteligência Coletiva Página
A Sociedade do Conhecimento não é apenas um conceito acadêmico, mas uma realidade que vivemos cotidianamente. As transformações analisadas por Castells e Lévy nos ajudam a compreender tanto as oportunidades quanto os desafios desse novo tempo.
De um lado, temos a promessa de uma inteligência coletiva ampliada, de uma democratização sem precedentes do acesso à informação e de novas formas de participação social e política. Do outro lado, confrontamo-nos com os riscos de novas desigualdades (não apenas de acesso, mas de capacidade de uso significativo da tecnologia), de vigilância e controle por grandes corporações e governos, e de um "dilúvio" informacional que pode nos afogar em dados sem sentido.
Compreender esses fundamentos é o primeiro passo para atuar criticamente nessa nova sociedade, seja como educadores, comunicadores, gestores ou cidadãos.
Referências Bibliográficas
CASTELLS, Manuel. A Era da Informação: Economia, Sociedade e Cultura (3 volumes). São Paulo: Paz e Terra, 1999. (Obra original: La Era de la Información, 1996-1998).
CASTELLS, Manuel. Redes de Indignação e Esperança: Movimentos Sociais na Era da Internet. Rio de Janeiro: Zahar, 2013.
CASTELLS, Manuel. O Poder da Comunicação. São Paulo: Paz e Terra, 2015.
LÉVY, Pierre. As Tecnologias da Inteligência: O Futuro do Pensamento na Era da Informática. Rio de Janeiro: Editora 34, 1993.
LÉVY, Pierre. A Inteligência Coletiva: Por uma Antropologia do Ciberespaço. São Paulo: Loyola, 1998.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
LÉVY, Pierre. A Esfera Semântica: Computação, Cognição, Economia da Informação. (No prelo/edição brasileira).
Atividade Verificadora de Aprendizagem Questionário

Abre: sábado, 21 nov. 2026, 17:22

Fecha: sábado, 15 mai. 2027, 23:59

Tecnologias da Inteligência e Cibercultura

Destaque

AULA SÍNCRONA - A SOCIEDADE DO CONHECIMENTO E AS NEUROSES DA INFORMAÇÃO
📅 DATA: 24/03 (terça-feira)
⏰ HORÁRIO: 9h às 10h30
🎯 TEMA: Tecnologias da Inteligência e Cibercultura
Conteúdo da aula:
🧠 Conceito e evolução das tecnologias da inteligência (da oralidade à era digital)
🌐 Cibercultura: novas formas de sociabilidade, cognição e subjetividade
⚠️ Relações entre hiperconexão, aceleração informacional e os impactes na saúde mental
📱 Análise crítica do papel das plataformas digitais na produção de subjetividade
▶️ Como acessar:
Clique no link abaixo para entrar na sala virtual:
⚡ Recomendações:
Acesse com 5 minutos de antecedência;
Verifique seu microfone e conexão;
Conto com sua presença! 😊
Atenciosamente,
Professor Marcelo Camacho
Aula Gravada no dia 24/03/2026

Sociedade em Rede e Informacionalismo

📡 A SOCIEDADE EM REDE E SEUS PRINCÍPIOS

🎯 OBJETIVO DA AULA

Compreender como a lógica das redes reconfigurou:

A economia,

As relações sociais,

E o exercício do poder no século XXI.

🌐 Introdução – Quem é Manuel Castells?

📌 PERFIL ACADÊMICO

Manuel Castells Oliván nasceu em Hellín (Albacete), em 9 de fevereiro de 1942. É um dos principais pensadores da influência da Tecnologia da Informação na sociedade. Atualmente é:

Professor da Universidade Aberta da Catalunha, em Barcelona;

Professor emérito de Sociologia e Planejamento Urbano na Universidade de Berkeley, Califórnia;

Titular da Escola de Comunicação Annenberg, da Universidade do Sul da Califórnia;

Professor ilustre do MIT.

📚 TRAJETÓRIA INTELECTUAL
🔹 Década de 1970: Estudou a influência de conflitos sociais na paisagem urbana.
🔹 Década de 1980: Passou a se dedicar ao papel das novas tecnologias de informação e comunicação nas transformações econômicas, políticas e sociais do mundo.

📖 OBRA PRINCIPAL

A trilogia Sociedade em Rede – A Era da Informação: Economia, Sociedade e Cultura é um marco nessa área. A série inclui:

A Sociedade em Rede

O Poder da Identidade

Fim de Milênio

Esses livros descrevem o desenvolvimento tecnológico desde os anos 1970 e como ele transformou a sociedade a partir dos anos 1990.

💡 TEORIA: "A CULTURA DA VIRTUALIDADE REAL"

Segundo Castells:

"Culturas são processos de comunicação. A separação entre 'realidade' e 'representação simbólica' diminui continuamente, fazendo com que as relações humanas se desenvolvam cada vez mais em ambientes virtuais."

🔍 QUER SABER MAIS?
Acesse o site oficial de Castells:
🌐 http://www.manuelcastells.info/en/
🔍 CONHEÇA MANUEL CASTELLS

Assista ao vídeo a seguir
Conceito de Sociedade em Rede Página
A Sociedade em Rede e a Cibercultura Arquivo

Leia o artigo "A Sociedade em Rede e a Cibercultura: dialogando com o pensamento de Manuel Castells e de Pierre Lévy na era das novas tecnologias de comunicação "
Atividade Verificadora de Aprendizagem Questionário

Fecha: sábado, 15 mai. 2027, 08:27
Fórum Pontuado 1

Vencimento: domingo, 13 dez. 2026, 08:21

Globalização e transformações Socioculturais

🎯 1. OBJETIVOS DA AULA

Ao final desta aula, você será capaz de:
Compreender a globalização como fenômeno multidimensional, para além da economia.
Analisar os impactos da globalização sobre identidades culturais e processos comunicacionais.
Diferençar as perspectivas de Giddens (desencaixe e reflexividade) e Sassen (cidade global e desnacionalização).
Refletir criticamente sobre as neuroses da informação no contexto da globalização cultural.

📖 2. INTRODUÇÃO – A GLOBALIZAÇÃO COMO FENÔMENO CULTURAL

Vivemos na chamada Sociedade do Conhecimento, caracterizada por fluxos intensos de informações, imagens e símbolos que atravessam fronteiras em tempo real. Contudo, esse ambiente digital hiperconectado também provoca ansiedades, fragmentações e contradições — as neuroses da informação.

Nesta aula, focamos na globalização cultural: como ela reconfigura o que somos (identidade), como nos relacionamos (comunicação) e como significamos o mundo (cultura). Para isso, utilizamos dois autores fundamentais: Anthony Giddens e Saskia Sassen.
🧠 Anthony Giddens – globalização como desencaixe e reflexividade Página
🏙️ Saskia Sassen – cidades globais e desnacionalização do território Página
Fórum Pontuado 2

Comunicação Digital e Linguagem

🎯 OBJETIVOS DA AULA

Compreender como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) reconfiguram a linguagem, os processos comunicativos e as formas de leitura, escrita e circulação dos discursos na cultura digital.

·        ✅ analisar como as tecnologias digitais alteraram a comunicação contemporânea;

·        ✅ identificar traços da linguagem digital e da multimodalidade;

·        ✅ reconhecer novos gêneros discursivos no ambiente digital;

·        ✅ compreender o papel do hipertexto na transformação da leitura e da escrita;

·        ✅ refletir criticamente sobre excesso de informação, dispersão e desafios cognitivos.

🌐 INTRODUÇÃO

A comunicação digital constitui uma das transformações mais importantes da sociedade contemporânea, pois altera não apenas os suportes técnicos de circulação das mensagens, mas também os modos de produzir sentido, de interagir socialmente e de organizar a experiência linguística. Com a expansão das TICs, a linguagem passa a operar em ambientes marcados pela velocidade, pela conectividade, pela convergência de mídias e pela circulação intensiva de informações.

Autores como Pierre Lévy, Lúcia Santaella e Luiz Antônio Marcuschi ajudam a compreender esse processo. Em linhas gerais, seus estudos mostram que o digital não deve ser reduzido a mera inovação técnica: ele reorganiza práticas culturais, cognitivas e comunicacionais, tornando a linguagem mais híbrida, mais interativa e mais vinculada à lógica das redes.

Nessa perspectiva, estudar comunicação digital e linguagem significa analisar as novas formas de expressão, os novos gêneros discursivos, a lógica do hipertexto e os desafios críticos que emergem em uma sociedade saturada de informação.
1. 📡 As TICs e a reconfiguração da comunicação contemporânea Página
2. 🧩 Linguagem digital, multimodalidade e novas formas de expressão Página
3. 💬 Novos gêneros discursivos no ambiente digital Página
4. 🔗 Hipertexto e transformação das práticas de leitura e escrita Página
5. ⚠️ Comunicação digital, excesso de informação e desafios críticos Página
Assista ao video de Lúcia Santaella sobre Linguagem, Pensamento, Mídias, Hibridismo e Educação
Revisão de Aprendizagem Questionário
📚 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

DINIZ, Luiz Antonio Garcia. Cibercultura e literatura: hipertexto e as novas arquiteturas textuais. Alea: Estudos Neolatinos, Rio de Janeiro, v. 7, n. 2, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/alea/a/r3vVyyVD8k3Q4nhMrvf8Mrg/?lang=pt. Acesso em: 28 jul. 2026.

LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.

LÉVY, Pierre. Entrevistas e textos em português. Pierre Levy’s Blog. Disponível em: https://pierrelevyblog.com/category/portuguese/. Acesso em: 28 jul. 2026.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: MARCUSCHI, Luiz Antônio; XAVIER, Antônio Carlos (org.). Hipertexto e gêneros digitais. Recife: Ed. UFPE, 2005.

SANTAELLA, Lúcia. Linguagens líquidas na era da mobilidade. São Paulo: Paulus, 2007.

O Filtro Invisível e a Bolha Informacional

🎉 BOAS-VINDAS

Queridos(as) estudantes, sejam bem-vindos(as) à nossa Aula — O Filtro Invisível e a Bolha Informacional. Vamos conversar sobre um dos efeitos mais profundos — e mais invisíveis — da vida na sociedade do informacionalismo de que nos fala Manuel Castells: a personalização algorítmica da informação que consumimos todos os dias. Esta aula dialoga diretamente com tudo o que já construímos juntos e que revisitaremos ao longo do semestre.

🗺️ ONDE ESTAMOS NO SEMESTRE

Já tivemos, até aqui, as seguintes aulas:

🟧 Aula Inaugural do Curso — Virtual — Boas-vindas, apresentação da disciplina, objetivos, metodologia de avaliação e criação de um espaço virtual para apresentação dos alunos.

🟦 1. Introdução à Sociedade do Conhecimento — Virtual — Apresentação do conceito de Sociedade do Conhecimento e sua evolução histórica, com base em autores como Castells e Lévy.

🟦 2. Tecnologias da Inteligência e Cibercultura — Síncrona — Aula síncrona sobre as ideias de Pierre Lévy acerca das tecnologias da inteligência e a cibercultura como novos espaços de construção do conhecimento.

🟦 3. Sociedade em Rede e Informacionalismo — Virtual — Estudo do conceito de sociedade em rede e informacionalismo em Manuel Castells e suas implicações para as relações humanas.

🟦 4. Globalização e Transformações Socioculturais — Virtual — Análise da globalização e seus impactos na cultura, identidade e comunicação, a partir de Giddens e Sassen.

🟩 Aula Especial: Comunicação Digital e Linguagem — Virtual — Como as TICs reconfiguram a linguagem e os processos comunicativos; discussão sobre novos gêneros discursivos e hipertexto.

Como você pode perceber, a Aula Especial sobre Comunicação Digital e Linguagem — marcada em verde — é a peça que faltava para chegarmos ao nosso tema de hoje: se as TICs reconfiguram até a linguagem, que tipo de personalização silenciosa da informação pode estar acontecendo nos bastidores das grandes plataformas?

🔍 A PERGUNTA QUE MOVE A AULA

Vivemos, hoje, em um cenário no qual grandes plataformas digitais — Google, Facebook, Instagram, TikTok, YouTube — deixaram de oferecer a todos os usuários um mesmo cardápio de informações. O nome internacional para esse fenômeno é filter bubble, cunhado pelo ativista norte-americano Eli Pariser em sua palestra no TED e aprofundado no livro O Filtro Invisível — leitura fundamental para esta semana.

«Quanto daquilo que lemos, assistimos e acabamos por acreditar é, de fato, fruto de uma escolha nossa? E quanto é, na verdade, uma escolha silenciosa do algoritmo?»

🎯 O QUE VOCÊS VÃO LEVAR DESTA AULA

Ao final da conversa, esperamos que vocês sejam capazes de:

✅ Compreender, com clareza, o que é a bolha informacional descrita por Pariser e em que ela se diferencia de conceitos correlatos, como câmara de eco e desinformação.

✅ Reconhecer, em situações concretas do cotidiano — na busca do Google, no feed do Instagram, no início do YouTube — a atuação do filtro invisível.

✅ Relacionar esse fenômeno com os desafios da formação crítica na contemporaneidade, dialogando com a tradição kantiana, com a Escola de Frankfurt e com a pedagogia crítica de Paulo Freire.

✅ Adotar, de forma deliberada, estratégias de ampliação do cardápio informacional que extrapolam a passividade do consumo de telas.

📚 COMO A AULA ESTÁ ORGANIZADA

Parte 1 (O Filtro Invisível: conceito, exemplo e o desafio para a formação crítica) — vamos:

• relacionar a aula ao que já vimos com Castells e Lévy;

• apresentar Eli Pariser e sua obra;

• trabalhar um exemplo concreto para visualizar a bolha em ação; e

• discutir por que esse fenômeno importa para a formação crítica.

Parte 2 (Bolha, câmara de eco e desinformação: distinguindo para melhor enfrentar) — damos três passos adiante: distinguir bolha informacional, câmara de eco e desinformação; costurar a aula de hoje com as demais aulas do semestre; abrir uma conversa final com perguntas para o fórum; e oferecer duas questões de revisão com gabarito comentado, além das indicações de leitura e audiovisual para esta semana.

🤝 ENCERRAMENTO

Boa leitura, boa reflexão e — como sempre — bom trabalho coletivo. Lembrem-se: cada tela conta uma história diferente, e descobrir qual história a sua conta é o primeiro passo para uma formação crítica de verdade. ✨
O Filtro Invisível: conceito, exemplo e o desafio para a formação crítica Página
Bolha, câmara de eco e desinformação: distinguindo para melhor enfrentar Página
Leia a resenha do livro: O FILTRO INVISÍVEL: O QUE A INTERNET ESTÁ ESCONDENDO DE VOCÊ Arquivo
Palestra Eli Pariser: Tenha cuidado com os filtros-bolha online — versão em português da célebre aula do TED na qual Pariser apresenta o conceito de filter bubble, discute a passagem dos gatekeepers humanos para os gatekeepers algorítmicos e defende a inclusão de responsabilidade cívica no código das plataformas. Duração aproximada: 9 minutos.
Ativivade de Verificação de Aprendizagem Questionário

Consumo, Identidade e Cultura Digital

Introdução

🎯 OBJETIVO DA AULA

Refletir sobre a sociedade do consumo e a construção da identidade na era digital, em diálogo com Bauman e Qualmann, compreendendo como visibilidade algorítmica, sedução midiática e cultura digital reconfiguram as formas como nos tornamos sujeitos contemporâneos.

🗺️ ONDE ESTAMOS NO SEMESTRE

Esta aula é a sexta do programa. Depois de termos trabalhado Sociedade do Conhecimento (Castells), cibercultura (Lévy), sociedade em rede (Castells) e globalização (Giddens e Sassen), vamos agora dar atenção especial à trama fina do consumo e da identidade na cultura digital — articulando Bauman, Qualmann e o debate contemporâneo.

💡 POR QUE ISSO IMPORTA

Porque a identidade de cada um de nós — a ideia que temos de quem somos — é, na contemporaneidade, profundamente atravessada pelo que consumimos e pela visibilidade que nos é (ou não) concedida pelas plataformas digitais. Sem essa lente, deixamos de ver um dos vetores mais determinantes da vida interior na era da informação.

🪞 GANCHO INICIAL

Façam um exercício simples: abram o Stories do Instagram e observem o feed de vocês. Em seguida, abram o feed de um colega com perfil bastante diferente do seu. O que vocês veem? E o que isso diz sobre quem vocês estão se tornando enquanto consumidores e usuários? É exatamente a esse tipo de pergunta que Bauman dedicou toda uma obra.
De sociedade de produtores a sociedade de consumidores Página
A mercantilização da identidade: pessoas como produtos Página
Assista ao vídeo explicativo de Zygmunt Bauman — What is Liquid Modernity? (Com exemplos), que apresenta, com clareza didática, o conceito de modernidade líquida, fundamental para compreender a leitura que Bauman faz da identidade contemporânea. Duração aproximada: 6 minutos
O consumo e sua influência na construção da identidade: um estudo sob a perspectiva de Bauman Arquivo
Atividade Verificadora de Aprendizagem Questionário
Fórum Pontuado 3

Vencimento: quinta-feira, 20 mai. 2027, 12:22

Geração Digital e Novas Formas de Aprendizagem

Introdução

🎯 OBJETIVO DA AULA

Caracterizar a geração digital em diálogo com as ideias de Don Tapscott e refletir criticamente sobre o impacto dessa geração nos processos educacionais, identificando potenciais e armadilhas do encontro entre nativos digitais e escola contemporânea.

🗺️ ONDE ESTAMOS NO SEMESTRE

Esta aula é a sétima do programa e é síncrona — será, portanto, especialmente interativa. Na aula anterior, vimos como Bauman e Qualmann articulam a identidade na era digital e o consumo cultural. Hoje vamos focar especificamente nos jovens — e neles como estudantes.

💡 POR QUE ISSO IMPORTA

Porque caracterizações genéricas da geração digital, frequentemente, oscilam entre dois polos igualmente perigosos: o entusiasmo ingênuo (que vê, em cada celular, um portal luminoso para o conhecimento) e o pânico moral (que vê, na mesma tela, um portal luminoso para a delinquência). Vamos buscar uma leitura crítica, equilibrada.

🪞 GANCHO INICIAL

Pensem em como vocês aprenderam a usar o TikTok, o WhatsApp ou um editor de imagens. Alguém em casa lhes ensinou explicitamente, passo a passo, ou vocês aprenderam pelo próprio manuseio — por tentativa, erro, imitação, experimentação? Essa diferença de estilo de aprendizagem é parte central do que vamos discutir.
Quem é a geração digital — segundo Tapscott Página
Sala de aula e geração digital: três pedagogias Página
Geração Digital Arquivo
Assista à palestra de Don Tapscott: Net Generation, em que o autor apresenta, em primeira pessoa, os principais argumentos de sua obra Grown Up Digital, sobre as características da geração digital e suas implicações para a educação e o trabalho.
Fórum Pontuado 4

Vencimento: quinta-feira, 20 mai. 2027, 12:48
Atividade Verificadora de Aprendizagem Questionário

Neuroses da Informação: Ansiedade e Excesso Digital

Introdução

🎯 OBJETIVO DA AULA

Estudar os impactos psicológicos do excesso de informação, da conectividade constante e da comparação permanente na vida contemporânea, articulando Bauman, Castells, Lévy, Sassen e a literatura clínica contemporânea para construir um olhar crítico sobre as chamadas neuroses da informação.

🗺️ ONDE ESTAMOS NO SEMESTRE

Esta aula é a oitava do programa. Já trabalhamos identidade na era digital (Aula 6) e geração digital (Aula 7). Hoje vamos à espinha dorsal de nossa disciplina: as neuroses da informação — preocupação que dá nome a este curso.

💡 POR QUE ISSO IMPORTA

Porque a Sociedade do Conhecimento, ao mesmo tempo em que democratiza o acesso, acumula efeitos colaterais clínicos importantes — ansiedade, depressão, esgotamento cognitivo, dificuldades de concentração — que precisam entrar no radar da educação contemporânea sob pena de formarmos alunos e professores adoecidos.

🪞 GANCHO INICIAL

Pensem em um momento recente em que vocês perceberam estresse, ansiedade ou sobrecarga ligados à exposição a tela, a notificação ou a excesso de informação. Sem juízo. Apenas observem, internamente, o que essa percepção produz. Esse será o nosso ponto de partida honesto.
Da Sociedade do Conhecimento às neuroses da informação: o paradoxo fundador Página
Estratégias individuais: o cuidado cotidiano da atenção Página
NEUROSE DE ANSIEDADE DIGITAL NA POPULAÇÃO DO SÉCULO XXI Arquivo
Assista ao vídeo do canal Saber Coletivo — Information Overload vs. The Brain ( — que apresenta, em linguagem acessível, os sintomas da sobrecarga informacional, suas consequências cognitivas e estratégias de mitigação, articulando-se com os argumentos centrais desta aula.
Atividade verificadora de Aprendizagem Questionário

Espaços de Formação e Aprendizagem na Cultura Digital

Aula presencial Espaços de Formação e Aprendizagem na Cultura Digital Arquivo
Tarefa de aula presencial

Abre: sábado, 12 jun. 2027, 00:00

Vencimento: terça-feira, 29 jun. 2027, 00:00
No encontro presencial realizado em 15 de setembro, a aula 07 da disciplina convidou a turma a investigar os novos espaços de formação e aprendizagem que se consolidam na cultura digital — das redes sociais e comunidades virtuais às plataformas educacionais, vídeos, podcasts e ferramentas de IA generativa — articulando as potencialidades e os limites dessas diferentes mediações com as discussões anteriores da disciplina sobre sociedade do conhecimento, cibercultura, sociedade em rede, bolhas e neuroses da informação; pensando em ampliar o alcance do diálogo iniciado em sala, publicamos agora o material de apoio e os slides da aula para que estudantes possam revisitar tanto o panorama dos ambientes quanto os seis pontos de análise que estruturam a atividade em grupos "Mapa crítico dos espaços de aprendizagem digital".

Inteligência Artificial e Construção do Conhecimento

Introdução

🎯 OBJETIVO DA AULA

Discutir o papel da Inteligência Artificial na mediação do conhecimento na Sociedade do Conhecimento, examinando os desafios éticos e pedagógicos envolvidos na adoção dessas tecnologias, com base em Castells, Lévy, Gee, Pariser e na literatura contemporânea sobre IA generativa na educação, para construir critérios de uso responsável e criticamente fundamentado dessas ferramentas nos processos formativos.

🗺️ ONDE ESTAMOS NO SEMESTRE

Esta aula é a décima do programa. Na aula passada, refletimos sobre os espaços de formação e aprendizagem na cultura digital — redes sociais, comunidades virtuais e plataformas. Hoje, de volta ao ambiente virtual, voltamos o olhar para a tecnologia que mais rapidamente tem reconfigurado esses espaços: a Inteligência Artificial. Na próxima aula, debateremos o futuro da Sociedade do Conhecimento — pós-verdade, desinformação, vigilância digital e resistência.

💡 POR QUE ISSO IMPORTA

Porque a Inteligência Artificial tornou-se a mediação dominante entre os sujeitos e o conhecimento: os sistemas de busca selecionam o que vemos, os sistemas de recomendação sugerem o que estudar e a IA generativa produz, sob demanda, textos, imagens e respostas que se apresentam com a forma do saber. Sem mediação crítica, corre-se o risco de confundir fluência estatística com conhecimento, transferindo para as máquinas decisões que são, na sua essência, pedagógicas e éticas — exatamente o que esta disciplina nos convida a não fazer.

🪞 GANCHO INICIAL

Antes de seguir, lembre-se de uma pergunta que você fez a um sistema de IA generativa — ChatGPT, Gemini, Copilot ou outro. Que resposta recebeu? Quanto tempo levou para avaliar se aquela resposta era verdadeira — e como você a avaliou? Guarde essa memória: ela será o nosso ponto de partida honesto.
Das tecnologias da inteligência à mediação algorítmica do saber Página
Desafios pedagógicos: ensinar e aprender na era da IA generativa Página
Inteligência artificial generativa na educação básica: potencialidades, desafios éticos e impactos na aprendizagem Arquivo
Aula 1 do curso “Inteligência Artificial na Educação” — que apresenta, em linguagem acessível, o que é a IA generativa e seus conceitos básicos, apropriando-se dos fundamentos discutidos nesta aula.
Atividade Verificadora de Aprendizagem Questionário

Futuro da Sociedade do Conhecimento

Introdução

🎯 OBJETIVO DA AULA

Debater as tendências futuras da Sociedade do Conhecimento — pós-verdade, desinformação, vigilância digital e resistência — em um debate síncrono estruturado, mobilizando o percurso teórico da disciplina (Castells, Lévy, Bauman, Giddens, Sassen, Pariser) para que o grupo saia da aula capaz de fundamentar posições próprias sobre o futuro da vida informacional.

🗺️ ONDE ESTAMOS NO SEMESTRE

Esta aula é a décima primeira do programa . Na aula passada, discutimos o papel da Inteligência Artificial na mediação do conhecimento (Aula 10). Depois desta, restam apenas o encerramento com orientações para o trabalho final e a entrega dos trabalhos finais . Hoje, portanto, fechamos o ciclo conceitual da disciplina olhando para frente: para o futuro que estamos, nós mesmos, produzindo.

💡 POR QUE ISSO IMPORTA

Porque discutir o futuro não é adivinhar: é examinar tendências do presente com método. As quatro chaves de hoje — pós-verdade, desinformação, vigilância digital e resistência — não são temas novos para nós: elas atravessaram as aulas sobre filtro invisível, consumo e identidade, neuroses da informação e IA. O que faremos agora é reuni-las num quadro de cenários, para entender que o futuro da Sociedade do Conhecimento está em disputa — e que a educação é um dos agentes dessa disputa.

🪞 GANCHO INICIAL

Antes de prosseguir, responda a si mesmo, em uma palavra: o que você espera do futuro da nossa vida informacional — mais liberdade ou mais controle? Mais verdade ou mais ruído? Guarde a sua resposta: ela será o seu voto inicial no debate de hoje, e nada haveria de errado em mudá-la ao final — mudar de opinião com fundamento é, aliás, o que esperamos de uma formação crítica.
Pós-verdade: quando os afetos pesam mais que os fatos Página
Resistências: do gesto individual à arquitetura coletiva Página
O fenômeno da pós-verdade e suas implicações para a agenda de pesquisa na Ciência da Informação Arquivo
Pós-verdade ou fake news? — Reflexão de Mario Sergio Cortella sobre a diferença entre os conceitos de pós-verdade e fake news, como a desinformação se propaga e como as pessoas produzem o autoengano, em diálogo direto com os temas desta aula.
Atividade Verificadora de Aprendizagem Questionário

Encerramento e orientações para o trabalho final

Introdução

🎯 OBJETIVO DA AULA

Encerrar o percurso da disciplina com uma revisão dos principais conceitos construídos ao longo do semestre, uma discussão sobre o futuro da área e a apresentação das orientações finais para o trabalho final — que vale três pontos (3,0) na nota final e deve ser entregue até 15 de outubro de 2026, conforme o cronograma.

🗺️ ONDE ESTAMOS NO SEMESTRE

Esta é a última aula do programa. Na aula passada , debatemos o futuro da Sociedade do Conhecimento — pós-verdade, desinformação, vigilância digital e resistência. Hoje fechamos o ciclo: revisamos o caminho, olhamos para o futuro da área e orientamos a etapa final. Resta apenas a entrega do trabalho, cujo prazo-limite é 15/10/2026.

💡 POR QUE ISSO IMPORTA

Porque encerrar uma disciplina não é interrompê-la: é converter percurso em repertório. A revisão de conceitos organiza o que foi aprendido; a discussão sobre o futuro da área mostra que o campo segue em movimento — e que vocês podem nele atuar; as orientações do trabalho final transformam a avaliação no que ela deve ser: a última oportunidade de articulação entre teoria, análise e formação.

🪞 GANCHO INICIAL

Antes de seguir, escolha mentalmente a aula que mais mudou o seu modo de olhar para a sua própria vida conectada. Guarde esse registro: ele pode ser o embrião do seu trabalho final — e é também a melhor medida do que esta disciplina conseguiu produzir em você.
Encerramento e Instruções para o trabalho Final Página
Trabalho Final Tarefa

Abre: sexta-feira, 11 jun. 2027, 00:00

Vencimento: terça-feira, 29 jun. 2027, 23:59

Sobre esta disciplina

Programação

APRESENTAÇÃO E CRONOGRAMA

DOCENTE

AULA INAUGURAL DO CURSO E FÓRUM DE APRESENTAÇÃO

Introdução à Sociedade do Conhecimento

Introdução: O Mundo em Transformação

Referências Bibliográficas

Tecnologias da Inteligência e Cibercultura

Sociedade em Rede e Informacionalismo

Globalização e transformações Socioculturais

Comunicação Digital e Linguagem

O Filtro Invisível e a Bolha Informacional

Consumo, Identidade e Cultura Digital

Introdução

Geração Digital e Novas Formas de Aprendizagem

Introdução

Neuroses da Informação: Ansiedade e Excesso Digital

Introdução

Espaços de Formação e Aprendizagem na Cultura Digital

Inteligência Artificial e Construção do Conhecimento

Introdução

Futuro da Sociedade do Conhecimento

Introdução

Encerramento e orientações para o trabalho final

Introdução

Autoavaliação