Tarefa
Atividade da semana: Ciberespaço | Cibercultura
A Educação a Distância tem evoluído constantemente, buscando melhores formas de oferecer as condições necessárias ao desenvolvimento de aprendizagens significativas. Com o crescimento social da internet, instituições de ensino dos mais diversos segmentos e cantos do planeta, passaram a experimentar o uso das redes de dados em apoio aos processos pedagógicos, tanto como complemento a aulas presenciais, quanto como ambientes autossustentáveis de Ensino-aprendizagem a Distância. “As redes telemáticas (em especial, a internet) conquistaram espaço dentro do ambiente educacional, abrindo leque de novas possibilidades nos processos de construção de conhecimento”. (FIORITO, 1995). A rede de dados assume papel de preponderante importância. A quantidade incomensurável de informações nela contida e a troca de informações que nela se processa moldam comunidades eletrônicas cooperativas, incrementando a comunicação pessoal e profissional, por meio de intercâmbios coletivos repletos de heterogeneidade. Com ela, surgiu uma nova forma de se relacionar com o mundo, menos real do que virtual; com o tempo (cada vez mais acelerado pelas novas tecnologias) e com o território (em que o local vem gradativamente sendo substituído pelo global). Não há dúvida de que a comunicação mediada por aparatos tecnológicos digitais conectados em rede é o mais importante instrumento pedagógico da sociedade contemporânea, sobretudo por estar associada às especificidades da Educação a Distância. A imbricação desses fatores demonstra o nascimento de um novo paradigma de tecnologia na educação, viabilizado pelo surgimento da internet – os ambientes virtuais de aprendizagem e as Comunidades on-line - que representam novos espaços, formas e possibilidades para aprender, marcadamente, diferentes dos utilizados no início da Educação a Distância. Certamente não é só a base tecnológica que mudou profundamente, pois a concepção de Educação a Distância também passa por um período de reflexão e transformação, em que procura se distanciar do modelo ‘Taylorista’ da era industrial, e busca, nessa nova era da informação e da comunicação, encontrar nessa perspectiva de rede a promoção de um ambiente mais dialógico, colaborativo, ativo, reflexivo e real.“A Educação a Distância nada tem a ver com formar pessoas em série como numa linha de montagem. Falta, portanto, uma teoria para a Educação a Distância com base na internet. A Educação a Distância com base na internet, constitui-se numa fronteira nova que demanda habilidades novas, competências e tecnologias específicas.” (GADOTTI, 1999). Sob a luz do pensamento de Gadotti, se faz necessária uma aproximação do conceito de ciberespaço, por se constituir no espaço de interligações e de interações das redes de computadores na sociedade contemporânea, além de ser o ‘espaço intermediário’ utilizado como campo de observação, ação e análise de (re)encadeamentos educativos.A internet, a "rede de redes", continua a crescer exponencialmente e se consolida como o maior fenômeno de massa de todos os tempos. A economia, a cultura, o conhecimento e a política estão passando por um processo de "apropriação" dessa nova dimensão espaço-temporal, o ciberespaço[1]. Nesse contexto, surge um novo espaço coletivo, caracterizado por sensibilidade, criatividade, inteligência coletiva, solidariedade, relações sociais e até pela disseminação de fake news, que se apresenta como um ambiente pleno de plasticidade e subjetividade.Se na modernidade o tempo era uma forma de estruturar o espaço em quarteirões, vias, avenidas, estradas etc., diminuindo as barreiras físicas e temporais, o espaço cibernético se encontra também na origem de uma nova arquitetura, de um novo urbanismo, criando ‘territorialização e desterritorialização sucessivas’; com a cibercultura [2] contemporânea nós assistimos a um processo onde o tempo real vai aos poucos exterminando o espaço físico.A ideia do ciberespaço como um conjunto de redes de telecomunicações criadas com o processo digital das informações caracteriza-se, principalmente, como um espaço metafórico de comunicação e interação humana sem fronteiras, aberto a todo aquele que, sem pedir licença circula por um “não lugar’, entre tudo e todos numa espécie de ‘Realidade Aumentada’ (RA), de Realidade Virtual e do Metaverso, tecnologias que hoje a gente já conhece e não são mais uma novidade tão grande assim, mas que já tinham sido imaginadas pela ficção científica antes mesmo de fazerem parte do nosso dia-a-dia. Há 25 anos, Lemos (2000) definiu o ciberespaço à luz de duas perspectivas: como o 'lugar onde se está' quando se entra em um ambiente virtual (realidade virtual), e como o 'conjunto de redes' de computadores, interligadas ou não, em todo o planeta. Para o autor, estávamos caminhando para uma interligação total dessas duas concepções do ciberespaço. Lemos estava certo, a interligação das redes entre si e a interação por mundos virtuais é uma realidade.Atividade:Problematize e realize uma breve análise (máximo de duas laudas) sobre a cultura digital contemporânea, relacionando-a com as práticas do seu curso de graduação na UERJ e as formas de mediação tecnológica presentes na sua área de atuação profissional.Orientações:
- Aborde as principais características da cultura digital contemporânea, considerando o impacto das tecnologias digitais.
- Analise como essas características influenciam as práticas de ensino no seu curso de graduação na UERJ, destacando exemplos específicos de tecnologias e metodologias digitais utilizadas em sala de aula.
- Apresente as formas de mediação tecnológica em sua área de atuação profissional, refletindo sobre como as ferramentas digitais transformam o trabalho e a interação com o público ou colegas da área.
- Organize o texto de forma clara e coesa, apresentando uma análise crítica das mudanças e desafios trazidos pela cultura digital, sem ultrapassar o limite de duas laudas.
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