Wania Clemente

Oi, Ana, bom dia! A sua postagem apresenta uma reflexão muito pertinente sobre o impacto da Inteligência Artificial (IA) na educação. O destaque para o ponto de que "a IA pode ser uma oportunidade de transformar o ensino, oferecendo maior personalização no aprendizado e adaptando conteúdos às necessidades individuais de cada aluno" é uma sacada interessante.

Na última década, os recursos de aprendizagem imersiva se multiplicaram, enriquecendo o processo educacional ao fornecer uma dimensão audiovisual e interativa que fortalece a retenção e a compreensão do conhecimento. Entre os avanços mais inovadores nesse campo está a implementação de ferramentas baseadas em Inteligência Artificial (IA), em colaboração com tecnologias como a Realidade Aumentada (RA) (assunto abordado na nossa Aula 2). 

A meu ver, essa combinação tem o potencial de envolver os alunos em experiências de aprendizagem mais significativas e abre espaço para refletirmos sobre como a integração entre IA e RA pode gerar experiências de aprendizagem ainda mais significativas. Por um lado, a IA permite uma personalização sem precedentes do conteúdo educacional, ajustando-se às necessidades e habilidades específicas de cada aluno. Por outro, a RA adiciona uma camada interativa e visualmente envolvente à apresentação desse conteúdo.

 

No entanto, apesar desses desafios, acredito que a fusão dessas duas tecnologias – IA e RA – possa proporcionar experiências educacionais não apenas personalizáveis, mas também transformadoras, redefinindo os paradigmas tradicionais do ensino, sem perder o valor essencial do professor no processo formativo.

Um abraço, prof. Wânia Clemente

Olá, João! A área de História tem grande potencial para gerar inovadoras situações de aprendizagem de forma criativa e lúdica. A possibilidade de vivenciar eventos históricos de forma imersiva poderia tornar o aprendizado mais envolvente, ajudando os alunos a compreenderem melhor o contexto, as emoções e a atmosfera de cada época.

Você trouxe o exemplo da importância da tecnologia como alternativa para ‘imersão em fatos históricos ao redor do mundo’, ideia bacana, mas não será possível em RA. Neste caso é necessário estar em um ambiente de imersão (RV – realidade virtual). A Realidade Aumentada (RA) faz o caminho inverso, é sobre o mundo real. É quando você olha para um ambiente que existe (real) e vê elementos (virtuais) sobrepostos.

A realidade virtual parece ser a melhor escolha para criar uma experiência imersiva em terceira pessoa. No entanto, se quiser integrar os acontecimentos históricos ao espaço real do aluno (por exemplo, projetando soldados romanos marchando pela sala de aula ou recriando ruínas antigas em uma praça pública), a realidade aumentada pode ser uma solução interessante.

Como o usuário seria apenas um espectador, pode ser interessante explorar formas de interação que vão além da simples observação. Embarquei nos seus exemplos e pensei na possibilidade de os alunos produzirem em Realidade Aumentada (RA) o período do Império do Brasil na cidade do Rio, tendo como referência o local do acontecimento histórico. Neste sentido, o aluno se torna pesquisador e autor de conteúdo histórico, utilizando novas tecnologias e linguagens que podem auxiliar na reflexão e análise de determinadas narrativas históricas e temporalidades. O enfoque dado a sua criação poderia, ainda, gerar um 'game' muito legal que simulasse situações de conflito, experiências etc. em um formato Mixed Realit (RV-RA). O que você acha?

 Um abraço, prof. Wânia Clemente

 

Dê uma olhada no vídeo abaixo:
A Terra é Tela | Exposição de Realidade Aumentada no Porto (Portugal).

 

 

Oi, Julia! Sua análise traz um ponto muito importante: a evolução tecnológica não apaga a essência da educação, mas exige adaptações. De fato, toda inovação provoca receios, insegurança e desafios iniciais, mas, como você mencionou, também abre portas para novas oportunidades.

A complexidade das constantes mudanças tem um impacto global em todos os setores, principalmente no campo da educação. Novos paradigmas estão surgindo e é necessário rompê-los para pensarmos em inéditos processos de educação que garantam a qualidade do processo formativo.

Precisamos começar a pensar no que realmente pode ser feito a partir da utilização dessas tecnologias digitais na educação, sobretudo para auxiliar a disruptura de processos educativos. A inteligência artificial, como o ChatGPT, pode ser vista como uma aliada, desde que usada de forma estratégica e consciente. O grande diferencial está na forma como educadores e alunos a incorporam no processo de aprendizagem. Em vez de substituir habilidades essenciais, como o pensamento crítico e a escrita, a IA pode atuar como suporte para desenvolver essas competências de maneira mais dinâmica e acessível. “(...) a IA pode ser parceira na educação, auxiliando alunos e professores a potencializar o contato com o conhecimento para além da sala de aula.” (Julia).

Sem experimentar e refletir sobre outras formas de mediar a prática pedagógica, por meio das tecnologias digitais, dificilmente docentes e estudantes constituirão novas referências de ensino. O desafio, no meu ponto de vista, exige um olhar atento dos professores e instituições para garantir que a tecnologia seja utilizada como ferramenta de apoio, e não como um atalho que comprometa a aprendizagem.

No seu dia a dia, você já viu boas práticas do uso da IA na educação? Alguma experiência que tenha chamado sua atenção?
Um abraço, prof. Wânia Clemente