Programação
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Comunicado da Direção do IFHT aos Estudantes
Prezados(as) estudantes,
Sobre o retorno das atividades acadêmicas na UERJ, informamos que:
* Os docentes do IFHT retomarão suas atividades no dia 13 de julho, conforme decisão da Assembleia Docente.
* As atividades administrativas da unidade ainda não poderão ser retomadas neste primeiro momento. Aguardamos as deliberações da próxima Assembleia dos servidores técnico-administrativos.
* Na primeira semana de retorno, os professores não exigirão presença dos estudantes e não serão realizadas atividades avaliativas.
* O calendário acadêmico atualizado será divulgado após a reunião do CSEPE, prevista para o dia 16 de julho.
* Pedimos que os estudantes entrem em contato com os professores de cada disciplina para receber as orientações e combinar as adequações necessárias em cada turma.
A Direção do IFHT continuará acompanhando esse processo e divulgará novas informações sempre que houver definições que tenham impacto na vida acadêmica da nossa comunidade.
Desejamos a todos um bom retorno às atividades e um excelente semestre. Direção do IFHT
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Olá, pessoal!
Sejam bem-vindos ao nosso curso.
Para iniciar o percurso, vamos nos apresentar para que possamos nos conhecer um pouco e, ao longo dos nossos estudos, debates e conversas, trocarmos ideias com a compreensão do contexto em que cada um se encontra. Facilita o trabalho e aproxima...
Vou começar por mim, mas ao invés de colar um CV da plataforma Lattes, prefiro contar um pouco da minha história, principalmente no estudo e no trabalho com as tecnologias digitais, nos processos de aprendizagem.
Marta Rêgo, ex-aluna e professora da UERJ, com uma história de quase 30 anos casa e um tanto mais de profissão. Sou professora, desde muito cedo, mas estive fora da Educação por alguns anos - queria conhecer o mundo fora da sala de aula - retornei para o magistério, retomei os estudos e segui a carreira acadêmica: Mestrado em Educação, na virada do milênio, já com foco na Educação a Distância e nas tecnologias educacionais em um tempo que os colegas quase nos apedrejavam quando falávamos disso...o "futuro". Nesta época fiz parte do grupo de pesquisa que desenhou e implementou o primeiro curso de graduação a distância no Brasil, representando a UERJ no Consórcio CEDERJ...já se vão 21 anos do início do primeiro curso...
Doutorado em Políticas Públicas e Formação Humana, continuei a estudar as políticas públicas para a Educação a Distância, com foco na formação de professores. Nesse meio tempo, trabalhei como professora convidada e coordenadora na Fundação Getúlio Vargas, para os cursos de MBA, também fui coordenadora adjunta de tutoria no programa FGV Online. Foi quando eu descobri a Educação Corporativa, a consultoria em projetos para RH (desenvolvimento humano) em diferentes empresas no Brasil e fora do Brasil.
Tenho 2 filhas, 2 netos lindos, sou carioca, adoro praia, o Flamengo, o Salgueiro, gosto de esportes, principalmente vôlei, assisto futebol quando o jogo é bom, faço atividade física para continuar a envelhecer com saúde, porque gente "antiga" tem que fazer mesmo é musculação... acreditem!
A vez agora é de vocês, não deixem de dizer o nome e como gostam de ser chamados, curso, período e o que mais quiserem contar....
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Queridos alunos,
devido a paralização dos professores e dos estudantes nesse momento de greve, gostaria de informá-los que o nosso cronograma da disciplina está suspenso e aguardaremos a liberação do novo calendário acadêmico.
Nós teríamos uma atividade programada para ser entregue nas próximas semanas, mas vamos aguardar a resolução da greve.
Todas as respostas nos fóruns estão sendo consideradas e avaliadas por mim. Fiquem atentos a plataforma e qualquer dúvida entrem em contato por e-mail. (martalimarego@yahoo.com.br)
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Prezados alunos
De acordo com o programa e o calendário da disciplina que está disponibilizado no primeiro tópico da sala de aula, estou abrindo o primeiro fórum para conversarmos sobre as primeiras aulas, seu conteúdo e as reflexões que podemos fazer, neste ponto do percurso. Portanto, vamos a isso!
QUESTÃO PARA O FÓRUM 1
Podemos observar, ao longo da história da evolução tecnológica, que temos grandes marcos de mudança no modelo de organização da sociedade, quase sempre associadas ao surgimento das tecnologias relacionadas aos processos de comunicação: a escrita, o tipógrafo, o rádio, o telefone, a TV e as tecnologias digitais. Todas elas se caracterizam como tecnologias de comunicação que envolvem novas formas de uso da linguagem humana. (AULA 1)
A mudança para um modelo de sociedade que se estrutura com base no acesso à informação impõe uma nova relação com o saber e com o conhecimento. Nesse novo modelo, o processamento da informação se dá de forma dinâmica. Somos expostos a ela de diferentes formas, a todo o tempo. Na contemporaneidade, com a velocidade das Novas Tecnologias da Informação e Comunicação (NTICs), como não existe a possibilidade de assimilação de todas as informações que recebemos, faz-se necessário um processo de seleção e categorização, que não estamos acostumados a fazer. (AULA 2)
Todavia, a nossa condição quase sempre foi a de usuário, de consumidor dessas tecnologias. Na lógica do modelo capitalista, o sujeito não detém os meios de produção nem com o uso da tecnologia, nem produz conhecimento novo a partir dela, necessariamente, como condição. Os tempos podem ter mudado, mas o que precisamos refletir é se ainda somos mero consumidores, mas agora, não de produtos “manufacturados”, mas principalmente de informações, cujo acesso nos é “permitido” por meio da tecnologia. Hoje, somos consumidores de aparatos tecnológicos que nos fornecem informação em um volume e em uma velocidade que não somos capazes de processar, plenamente. (AULA 4)
A partir da leitura destes trechos das aulas, podemos estabelecer uma reflexão sobre dois aspectos extremamente relevantes para a nossa vida produtiva, descritos a seguir.
O primeiro: quais são as relações de poder que se estabelecem quando olhamos o sujeito como consumidor passivo da informação disponibilizada na rede, amplamente e assume a responsabilidade da sua disseminação sequencial, sem verificação, filtro ou checagem? A que ou a quem ele serve, neste papel?
O segundo: como romper com o “efeito manada” produzido pela rede e passar a produzir conhecimento com a informação, ao invés de apenas consumir? Como se tornar agente de transformação neste mesmo contexto da utilização da tecnologia, no qual somos atropelados por um volume de informação que não nos permite sempre filtrar, checar ou verificar, para decidir o que faremos com o que nos chega?
Vocês podem escolher responder as perguntas propostas ou podemos produzir um breve texto no qual sua perspectiva sobre estes dois pontos seja apresentada. Vamos pensar em pelo menos umas 15 linhas?!
Porém, é indispensável que seu texto não seja somente “opinativo”, é preciso que você utilize o material das aulas, textos e links (entrevista de Castells ou filme) ou ainda, material que tenham lido ou estudado nos cursos de vocês, fundamentar as suas afirmações ou proposições. Afinal, se estamos tratando da produção de conhecimento, vamos fazer isso na prática, para além dos “achismos” que estamos acostumados a ver diariamente nos grupos de whatsapp e nas redes sociais.
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Olá turma!
Peço, por favor, que leiam atentamente todas as orientações do documento anexo e não hesitem em me chamar por e-mail em caso de dúvida.
Conforme a adaptação do calendário que coloquei na plataforma retomamos as atividades previstas da disciplina.
A primeira atividade de produção individual será relacionada ao conteúdo da aula 8, mas também vai abordar aspectos de todas as aulas
A primeira atividade de produção individual será relacionada a este conteúdo, mas também vai abordar aspectos de todas as aulas, de 1 a 8.
Uma dica: os textos de quem consegue ler as aulas, que são escritos com a proposta de estabelecer uma relação entre o conteúdo, as reflexões e o seus próprios conhecimentos, para apresentar as suas próprias conclusões ou opiniões, são visivelmente mais consistentes.
De certa forma, posso dizer que é fácil perceber quais são os textos mais opinativos, sem o conhecimento um pouco mais aprofundado sobre todo o material disponibilizado e àqueles que são melhor fundamentados. Os textos das aulas não são longos, nem pretendem ser cansativos, mas sugerem muitos links com autores e temas conexos que podem despertar a curiosidade e ampliar a compreensão sobre o que é apresentado.
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